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学び・教育の名言
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1301.
普遍的なものにしか学問はない。
（ アリストテレス ）
1302.
考えることだけには、いまだかつて課税できた人間はいない。
（ チャールズ・ケタリング ）
1303.
人にとって最も恐ろしいのは、惰性で日を送ることである。
向上心があれば、飽きることがない。
仕事・生活の中に、向上の道を残さねばならない。
向上を求めねばならない。
（ 西堀栄三郎 ）
1304.
学問というのは、本来何の役にも立たんものだよ。
数学にしても、考古学にしても、天文学にしても、現実の役に立つのは副次的な産物で、本当は好奇心を満足させたいだけなんだ。
だから面白いのさ。
（ 漫画『バジル氏の優雅な生活』 ）
1305.
必要なのは知識でなく思いやりである。
思いやりがなければ残るのは暴力だけである。
（ チャップリン ）
1306.
旅行は寛容を教える。
（ ベンジャミン・ディズレーリ ）
1307.
日本は学歴社会ではなくて、学校歴社会である。
（ 俗言 ）
1308.
知的教育の主要な部分は、
単に事実を習得させることにあるのではなくて、
学んだ事実が生活の中でいかに実践されるかを
学ばせることである。
（ オリバー・ウェンデル・ホームズ ）
1309.
ぼくは長所をほめ、そのあとでぬかりなく弱点を指摘して（相手のレベルを）引きあげるというやりかたがきらいである。
（ 福田恆存 ）
1310.
学問がない、体が弱い、これも常識的には短所と考えられている。
けれども、私の場合にはそのことが幸いして、成功できた。
とすれば、それはむしろ長所であったと言えなくもない。
（ 松下幸之助 ）
1311.
知識が少ないのは危険だが、ありすぎるのも危険だ。
（ アインシュタイン ）
1312.
最も困難な技術は、人間を選択することではなくて、選択した人間に彼らの持ち得るあらゆる価値を与えることである。
（ ナポレオン・ボナパルト ）
1313.
「汝自身を知れ」は、確かに重大な戒めである。
だが、いかなる学問研究の場合でも同じだが、自分自身を研究する場合にも、どこが問題であるかは直接に手を触れてみなければわからない。
扉にかんぬきが掛かっているかどうかは、押してみないとわからない。
（ モンテーニュ ）
1314.
みなさーん、勉強しなくても生きていける時代は終わりました。
（ 広告コピー ）
1315.
自分との戦いに勝った人を、勝ち組と呼ぶ。
（ 広告コピー ）
1316.
広い世界のものには関心が持ちにくく、狭い世界のものには関心が持ちやすい。
（ 岡潔 ）
1317.
話し方を磨くということは、単に表面を飾ったり取り繕ったりするためだけでは終わらない。
中身を磨くことにつながるのである。
（ 『「できる人」の話し方』 ）
1318.
大智(たいち)は愚の如し。
（ 蘇軾［蘇東坡］ ）
1319.
聴くという行為は、話し手の言葉からその奥にある真意を読み取ろうとし、心のメモリーに書きとめるものだ。
（ 堀場雅夫 ）
1320.
失敗は私たちを自分の能力以上に引き伸ばし、真の自己へ成長するように導くのです。
それが失敗の豊かな贈り物です。
（ サラ・バン・ブラナック ）
1321.
話というのは、
先に結論や主旨を知って聞く方が、
すべて聞いてから結論にたどり着くよりはるかに全体を理解しやすい。
数学の問題を解くのは大変だが、
逆に答えを知ってからなら解きやすくなるのと同じである。
（ 『「できる人」の話し方』 ）
1322.
思いやる心というのは、心に余裕がないと生まれにくい。
（ 金八先生 ）
1323.
アイデアは「人」そのもの。
広く浅く、いろいろなところに首を突っ込んで、多種多様な人に会うことも大事だ。
（ 小山薫堂 ）
1324.
貧困は叡知の源である。
（ 曽野綾子 ）
1325.
生まれた時から豊かさに恵まれ、あまりにもぬくぬくと育った若者たちは、最初から世の中を甘く見、考えるのではないか。
（ ユダヤの名言 ）
1326.
自分の起こした不始末は
まず自分で始末するというのが、
子どもの躾の第一歩である。
責任をとるとは、
そういうことをいう。
（ 佐藤道夫 ）
1327.
生きる技術は、トラブルを排除することよりも、それとともに成長することにある。
（ バーナード・バルーク ）
1328.
用意された答えをそのまま受け入れているだけじゃ、思考する力が弱ってしまうわよ？
同じ答えに行き着くことがわかっていても、“なぜ？
”というフィルターを通すことが大事だと私は思うわ。
（ 漫画『Pandora Hearts』 ）
1329.
長生きしている者は多くを知っている。
旅をした者はそれ以上に知っている。
（ アラブの格言 ）
1330.
よかったな、怒(おこ)られて。
怒るってことはな、とっても体力がいるんだよ。
愛情が無けりゃ怒れない。
（ ドラマ『働きマン』 ）

1331.
知識とは、個人や組織が何らかの成果をもたらすような行動を可能にし、何かあるいは誰かを変えるものである。
知識とは何かを変えるものであることを認識するだけでも、何かが変わっていく。
（ ピーター・ドラッカー ）
1332.
君らにとって変えたいと思う部分こそ、君らを輝かせる個性なんだ。
（ ドラマ『glee シーズン２』 ）
1333.
読書ほど孤独にマッチするものはない。
ひとりの寂しさを慰め、
同時に心の鍛錬に役立つ。
（ 齋藤孝 ）
1334.
下手の考え、休むに似たり。
（ 日本のことわざ ）
1335.
書物は友人と同様、数少なくあるべきであり、そしてよく選択されるべきである。
（ トーマス・フラー ）
1336.
万人に教育の機会が与えられるがゆえに、上方への移動が自由な社会となる。
（ ピーター・ドラッカー ）
1337.
馬を水辺に連れて行くことはできても、水を飲ませることはできない。
（ イギリスのことわざ ）
1338.
学ばない人は、
学ぶ人に使われる。
仕事を創り出さない人は、
創った人の仕事をやらされる。
（ 午堂登紀雄 ）
1339.
東京大学の先生だから、教養があるかというと、それは全然違うことなんです。
東大の先生は、知識はあるに決まっているわけで、それは「専門的に」あるということです。
教養があることとは、違います。
（ 吉本隆明 ）
1340.
堕落するより、成長することを選びなさい。
（ オグ・マンディーノ ）

1341.
「人を教える」ということと、「自分がプレーする」ということは、まったく別個の資質が要求される。
（ 野村克也 ）
1342.
すぐれた科学者は一芸に秀でた人間というよりも、むしろあらゆる視野を兼ね備えた教養人です。
この幅広く、多角的な視点を持つということが、創造性の原動力になるのかもしれません。
（ 江崎玲於奈 ）
1343.
満天（満点）は星空だけでええねん。
（ 明石家さんま ）
1344.
人の世に失敗ちゅうことは、ありゃせんぞ。
（ 司馬遼太郎 ）
1345.
大学を良くするのは簡単です。
ちゃんと講義し、ちゃんと試験し、ちゃんと成績をつければいい。
それだけのことなんですよ。
（ 永六輔 ）
1346.
自分の時間をこま切れにされていたら、人は何ものにもなることができません。
（ 吉本隆明 ）
1347.
最下鈍の者も、十二年を経れば必ず一験を得。
（ 最澄 ）
1348.
疑問を持つことによって、
真実に近づくことができる。
（ ラテンの格言 ）
1349.
私の知っていることは、誰だって知ることができる。
しかしこの心だけは、私だけしか持つことができない。
（ ゲーテ ）
1350.
知識は、本の中にはない。
本の中にあるものは情報である。
知識とはそれらの情報を仕事や成果に結びつける能力である。
（ ピーター・ドラッカー ）

1351.
良き友は、同時に良き師でもある。
（ 中国の格言 ）
1352.
私の仕事は、他人の言葉よりも自分の経験から引き出される。
経験こそ立派な先生だ。
（ レオナルド・ダ・ヴィンチ ）
1353.
「馬鹿の一つ覚え」は小人の心に潜む悪魔であり、その崇拝者は三流の政治家、哲学者、牧師といったたぐいである。
同じことをいつまでも続けていては、偉大な魂は何もすることがなくなる。
（ エマーソン ）
1354.
育成とは自信を育てること。
自信とは見通しのこと。
（ 野村克也 ）
1355.
いろいろ奪うと、大人ができる。
（ 広告コピー ）
1356.
出る杭を打つな。
手を添えて伸ばしてやれ。
（ 西堀栄三郎 ）
1357.
失敗しても、そこから勉強することが大事なんです。
失敗の原因を考えて、もう１回トライする。
何回もやったら、スポーツといっしょで上達するかもしれない。
（ 柳井正 ）
1358.
男は父親から自信を学ぶものだ。
（ ドラマ『glee シーズン１』 ）
1359.
書き留めることで、考えは整理される。
そうしてクリアになった理想や思いは、繰り返し書くことで自分の中にどっしりと根づいていく。
日記にはそんな効用がある。
（ 齋藤孝 ）
1360.
生徒は、先生の無意識に反応します。
（ 加藤諦三 ）

1361.
（人を）育てる心を支えるものは、「君子危うきに近寄らず」ではなく、「虎穴に入らずんば虎児を得ず」の哲学なのです。
（ 西堀栄三郎 ）
1362.
なぞなぞは、最高の脳トレになります。
頭の回転力・想像力・発想力を高めます。
しかも、最高のコミュニケーションツールにもなります。
例えば家族。
子供との会話が不足してる親御さんは、ぜひ活用してみることをおすすめします。
（ ながれおとや ）
1363.
千回のアドバイスより一回の失敗。
（ 漫画『エンゼルバンク』 ）
1364.
わずかに他人より優れているというだけの知恵や知識が、この時勢に何になるか。
そういう頼りにならぬものにうぬぼれるだけで、それだけで歴然たる敗北者だ。
（ 司馬遼太郎 ）
1365.
コラ！
あんまり勉強すると、バカになっちゃうぞォ！
（ 永六輔 ）
1366.
芸術は本質的に、けっして教わることはできない。
弟子になろうなんてやつは、それだけで芸術家失格だ。
（ 岡本太郎 ）
1367.
ほとんどの人が、（自分は）考えていると思っているだけで、真に考えてはいません。
誤りのものと真実のものを区別するようになってはじめて、あなたは考えていると言えるのです。
考えるとは選ぶことです。
（ ジョセフ・マーフィー ）
1368.
商人が漢字や難しい言葉でものを考えるようになると、
現場から遠くなっている。
（ 伊藤雅俊 ）
1369.
あなたが知識を増やさないということは、実は知識を減らしていることになる。
（ ユダヤの名言 ）
1370.
もっと自分自身に向き合うような時間、もしくは自分の技量を深めていく時間を持とう。
それこそ脳を真っ赤に燃え上がらせる知的活動のひとときは、誰もが持つべき孤独なのだ。
（ 齋藤孝 ）

1371.
商いとは「飽きない」である。
１．売る商品・サービスに飽きない。
２．営業・売り込みに飽きない。
３．交渉・説得に飽きない。
４．気配り・心配りに飽きない。
５．自分とスタッフの教育に飽きない。
６．向上・改善に飽きない。
７．創意工夫に飽きない。
（ ながれおとや ）
1372.
物事を斜めから見ることは、けっして悪いことではない。
ときには、真正面からではなく、別の方向からとらえる必要がある。
それが知性というものだ。
（ 樋口裕一 ）
1373.
「恥ずかしい」と感じることから進歩は始まる。
（ 野村克也 ）
1374.
アドバイスが具体的でないと、相手はやる気を出そうとしない。
（ ダビッド・J・シュワルツ ）
1375.
口から出すのは支出、
耳から入るのは収入。
収入がなく支出ばかりでは、
収支のバランスが合わなくなり、
頭の中が赤字になります。
（ 成沢玲川 ）
1376.
（従業員を）ただの従業員ではなく、
ビジネスの大事な担い手と考えてみてほしい。
現場の大切な役割を彼らに任せるんだ。
そして人に教えることで、勉強してもらう。
（ デイル・ドーテン ）
1377.
人は鏡、万象は我が師。
大自然の表情は、
実世界の表情の投影。
己の姿は心の表情。
（ ラルフ・ウォルドー・トライン ）
1378.
成長してほしい花があれば、それにふさわしい環境できちんと水を注がなければならない。
（ スティーブン・Ｒ・コヴィー ）
1379.
大成功と違って、小さい成功で人はあまり慢心しないものだ。
小さい成功から学ぶことも多いが、それ以上に成功は自信を与え、プラス思考にしてくれるのがいい。
（ 堀場雅夫 ）
1380.
無駄の中に先生がいる。
失敗しても、
何かを教えてくれる。
（ 高橋宏三 ）

1381.
社員を化けさせる方法だけどね、何も難しいことはない。
すごく簡単。
失敗させればいいだけのこと。
（ 漫画『エンゼルバンク』 ）
1382.
教育には、明らかに２つの種類がある。
ひとつは、いかに生計を立てるかを教えるもの。
もうひとつは、いかに生きるかを教えるものだ。
（ ジェームズ・トラスロー・アダムズ ）
1383.
知識社会とは非階層の社会であって、上司と部下の社会ではない。
（ ピーター・ドラッカー ）
1384.
批判者でなく模範になる。
（ スティーブン・Ｒ・コヴィー ）
1385.
学校などというものは、適当にさぼりながら何とか卒業するくらいでもいいのです。
重たく考える必要はありません。
（ 吉本隆明 ）
1386.
「人間はだれでも無限の可能性をもってるんや」
という視点である。
敬愛と信頼をもった視点で若者に接したとき、
彼らは思いもよらない「無限の力」を発揮し、
自分自身で変わり伸び続けていくのだ。
（ 中井政嗣 ）
1387.
本を読むということは、大抵の場合には冒険である。
だから又(また)冒険の魅力がある。
（ 柳田国男 ）
1388.
（人を）ただ育てるだけなら渋柿の芽になってしまって甘柿の芽の発育はおさえられてしまう。
渋柿の芽は甘柿の芽よりずっと早く成長するから、成熟が早くなるということに対してもっと警戒せねばいけない。
（ 岡潔 ）
1389.
（学生には）最初から自社の恥部も見せておいたほうがいい。
「それでは優秀な学生が採用できないではないか」と言われそうですが、入社後に辞められたのでは、新入社員は無論のこと、会社にとっても傷はより大きくなる。
採用・教育コストは馬鹿にならない。
（ 小山昇 ）
1390.
起きた事はどんなことであれ、何かを教えてくれます。
（ 加藤諦三 ）

1391.
ほんとうの師は自分がその人の師になっていることさえ気づいていない。
その人はいつも黙って師を見ており、その何気ない行動や、何も飾らない言葉から常に価値ある触発を受けているからである。
（ 志茂田景樹 ）
1392.
自らに対し、少ししか要求しなければ、成長はしない。
極めて多くを要求すれば、何も達成しない人間と同じ程度の努力で、巨人にまで成長する。
（ ピーター・ドラッカー ）
1393.
少年たちの勉学を強制と厳格さによって訓練するのではなく、彼らに興味をいだかせるように導くならば、彼らは心の張りを発見するだろう。
（ プラトン ）
1394.
これからの頭の使い方は知識ではない。
そこはコンピューターに任せておけばよい。
やはり「発想」である。
それも白昼夢を白昼夢で終わらせない発想、論理的で実行可能な構想だ。
（ 大前研一 ）
1395.
どれだけすばらしいアイデアを持っていても、行動しなければなにも始まりません。
多くの秀才たちは、小さい頃から正解を出すことに慣れすぎているため、失敗を恐れて臆病になっています。
（ 本田健 ）
1396.
君は必ずたくさん失敗する。
でも、要はその失敗からどれだけのことを学んでカムバックするかだ。
（ 本田健 ）
1397.
目標は、私たちの集中力を高めます。
（ ロバート・G・アレン ）
1398.
本人の努力を俟(ま)たずして人を伸ばしてやろうとする企業があったら、それはとんでもない温情主義か、さもなければ間抜けな考え方である。
（ ピーター・ドラッカー ）
1399.
十分な時間が与えられれば、どんな生徒でも課題を習得できる。
（ ウェイン・ダイアー ）
1400.
口頭であれ筆記であれ、試験の時の記憶喪失のかげには恐怖がある。
恐怖から自由にならなければ、知識は生きてこない。
（ ジョセフ・マーフィー ）

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｜31｜32｜33｜34｜35｜
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